Coronavirus : l’Oise aux avant-postes

Face à l’épidémie de Covid-19, deux établissements de l’Oise, proches mais hors des clusters, se sont organisés pour assurer la continuité pédagogique, avant même la fermeture nationale des établissements scolaires. Récit croisé de leur parcours.

L’institut Saint-Joseph-du-Moncel, à Pont-Sainte-Maxence, est à 15 km de Creil. « Nous sommes en dehors des clusters, mais plus d’une centaine d’élèves y vivent. À la rentrée des vacances d’hiver, on a dû gérer leur absence grâce à des outils comme École directe. Les élèves présents photographiaient aussi les cours pour leurs camarades. On a ainsi pris de l’avance et quand tout a été fermé, nous avions déjà réfléchi au bon usage de l’Espace numérique de travail », explique Philippe Chodorge, le chef d’établissement de ce grand ensemble scolaire qui accueille 1350 élèves, de la maternelle au BTS.

Même situation à l’école-collège Sacré-Cœur, à Breteuil, entre Amiens et Creil, petit établissement rural de 330 élèves doté d’un internat Une dizaine d’enfants des clusters manquaient à la rentrée et sept élèves parisiens n’avaient pu rejoindre l’établissement, bloqués quelques heures en plein cluster, à la gare de Creil, sans correspondance pour rejoindre Breteuil. « Nous avons décidé de ne pas les accueillir pour ne pas mettre en danger les autres enfants, explique Hélène Cart, coordinatrice de l’établissement. Dans les clusters, les parents étaient déjà sensibilisés et ont compris, mais deux familles parisiennes ont eu du mal à l’accepter. Toutefois, la suite nous a donné raison… La première semaine, on a envoyé par courrier aux élèves absents les photocopies de tous les cours, École directe ne servant que de cahier de texte. »

Les choses se sont accélérées la deuxième semaine, avec la fermeture de tous les établissements de l’Oise face à la propagation du virus. Organisé en cellule de crise, le Sacré-Cœur a pris deux décisions : permettre aux élèves et enseignants de venir récupérer leurs affaires et organiser une réunion des équipes, dans le respect des règles strictes de distanciation sociale. « Ce n’était pas une obligation, commente Hélène Cart, mais quasiment tous les personnels étaient là. Nous sommes un établissement familial, accueillant des élèves en difficulté, les liens sont forts entre nous. Certains enseignants n’utilisaient pas les outils informatiques, notre référent numérique les a formés. En repartant, tout le monde savait envoyer un fichier, poster un tuto, mettre un cours en ligne… » L’équipe de direction de Philippe Chodorge, elle, a passé le premier week-end à tester tous les outils disponibles pour assurer la continuité pédagogique, avant de communiquer avec familles et enseignants.

« On a décidé qui écrit à qui et pour quoi, et quelles sont les personnes ressources. On a créé aussi des chaînes YouTube pour y mettre des tutos, et utilisé la plateforme du Cned pour la classe virtuelle. » Le chef d’établissement a imposé par ailleurs une communication très contrôlée, en demandant à ses adjoints de n’envoyer que deux mails collectifs par semaine. « Il ne faut communiquer ni trop ni pas assez, définir et dire à quelle fréquence on s’adresse et à qui. En revanche, j’ai passé trois jours à répondre individuellement à 900 messages de parents et de personnels, mais cela a permis de rassurer les personnes. »