Anpec: Aux sources de la violence

Théorie le matin, mise en situation l’après-midi. Tel était le programme du premier jour de la formation des psychologues de l’Anpec (Association nationale des psychologues de l’enseignement catholique), intitulée « Comment accompagne-t-on en tant que psychologue de l’éducation l’agressivité et la violence chez l’enfant et l’adolescent ? ». Menée par l’organisme de formation Epsilon Mélia, celle-ci s’est déroulée à Amboise (37) du 14 au 16 septembre derniers.

Le matin, deux formatrices ont abordé la question de la gestion de la violence. Isabelle Jarrigue, psychoclinicienne et chef du service éducatif Apprentis d’Auteuil a souhaité préciser le sujet. Selon elle, l’agressivité – « l’une des principales sources d’énergie de l’individu » d’après le pédiatre et psychanalyste Donald Winnicott – manifeste, bien que de façon malhabile, une volonté de communiquer avec l’autre. La violence, « expression de l’impuissance ou de la toute-puissance est, au contraire, une négation de l’autre », selon Isabelle Jarrigue. Comment réagir à cette violence lorsqu’on encadre des jeunes ? En suspendant son jugement et en faisant un pas de côté, car « un jeune n’est pas violent sans raison. Il existe toujours une source familiale, sociale ou institutionnelle », insiste Delphine Guillaume, consultante en psychologie. Il est possible de la prévenir en décryptant le plus en amont possible les situations afin d’apaiser les tensions. « Ensuite, c’est à l’environnement de devenir “thérapeutique” par une pédagogie adaptée, un travail avec les familles, une présence et un engagement auprès des jeunes », affirme Isabelle Jarrigue.

La violence ne provient donc pas toujours des jeunes, elle peut être institutionnelle ou éducative. On parle, envers les jeunes enfants en crèche ou en maternelle de « douce violence ». Elle englobe ces petits gestes par lesquels l’adulte montre son impatience, ces ordres donnés à tort et à travers : « mange », « dors », « ce n’est pas grave », etc. Sans parler des punitions dont le sens n’est pas toujours compris des enfants. « Lorsque l’adulte punit, il cherche surtout à se soulager lui-même. Sanctionner, c’est autre chose, c’est engager un travail de réflexion avec l’enfant ou le jeune sur ses actes », rappelle Isabelle Jarrigue.

En début d’après-midi, l’assemblée était conviée à des jeux de rôle et des mises en situation. Dans un premier temps, les participants ont simplement échangé des regards silencieux avec leurs voisins en marchant dans la salle. Puis la comédienne Clothilde Pradère a demandé à chaque petit groupe (de 5 à 6 personnes) de mimer une scène vécue par l’un des participants dans laquelle une forte agressivité s’est exprimée. À la fin de cette courte scène, chacun devait s’immobiliser pour créer une sorte de tableau vivant. Les groupes se sont concertés pour choisir l’histoire la plus forte. Les sources d’agressivité identifiées sont multiples : parents, chefs d’établissement, membres de l’administration, psychologues « en chef » à l’égard de leur équipe, ou équipes de psychologues entre elles lorsqu’elles ne partagent pas le même point de vue sur l’opportunité d’adresser une information préoccupante à un juge alors qu’un mineur est en danger, par exemple. Des scènes fortes, centrées sur la violence que les adultes exercent les uns envers les autres, plutôt que sur celle qui émane des jeunes…