À l’école des médias

Depuis un an, le lycée rochelais Fénelon-Notre-Dame, appuie une solide expertise en matière d’Éducation aux médias sur une rencontre avec Éric Fottorino, ancien élève dont la double casquette de journaliste et d’écrivain alimente des échanges d’une grande richesse. Le 30 mars prochain, 130 élèves de 1ere, de terminale ainsi qu’un petit groupe de seconde assisteront ainsi à une série de quatre tables rondes animées par 40 élèves avec cet invité de marque, directeur de la publication Le un.

« C’est le point d’orgue d’un travail d’une dizaine d’heures, mené en Éducation morale et civique (EMC) et orchestré au CDI en lien avec une dizaine d’enseignants, de lettres, d’histoire-géographie, de sciences économiques et de philosophie, en fonction des groupes d’élèves. Les thématiques abordées vont de l’autobiographie à ce que l’écriture romanesque révèle de nos sociétés, en passant par le fact-checking et les fake news », détaille Christine Lejard, professeur-documentaliste et cheville ouvrière du projet.
Son intérêt est de croiser l’éducation aux médias (EMI) avec des champs disciplinaires variés. Concernant l’EMI stricto sensu, il permet de faire découvrir aux élèves des manières de s’informer alternatives à celles des fils d’actualité de leurs téléphones: « En plus du kiosque que nous ouvrons habituellement pour la semaine de la presse qui sert de support à des activités sensibilisant les élèves à la pluralité et à la diversité des titres, nous leur faisons découvrir l’originalité de l’hebdomadaire Le un, qui propose des numéros thématiques approfondissant un sujet d’actualité, notamment en croisant les regards », détaille l'enseignante.
En plus des outils d’analyse critique proposés par le Clemi et le site Decodex du monde, cette année, le n° 186 de l’hebdomadaire Le un "Infos vraies ou fake ?"  est étudié en profondeur par les élèves investis dans la préparation de la rencontre. Il sert notamment de support à l’élaboration d’une revue de presse sur la thématique des canulars médiatiques et du fact-checking qui prendra la forme d’une exposition visible au CDI. « Les élèves se retrouvent dans une situation de recherches, de débats, de création, et démontrent un grand intérêt pour ces travaux qui viennent interroger et infléchir leur propres pratiques », conclut Christine Lejard, enthousiaste.

À vos stylos et micros !

L’apprentissage médiatique… par la pratique... Les acteurs s’accordent pour saluer les médias scolaires comme l’un des meilleurs leviers d’éducation aux médias : chercher l’info, croiser ses sources et les points de vue contradictoires… le collège sainte-Marie-Saint-Vincent (75018) le confirme. Son média, The Vincent Times a été sacré meilleur journal lycéen de l’année par le Clemi, dans la cadre de son concours Médiatiks !
Dans le même esprit, Radio temps Rodez, radio associative en milieu scolaire continue à former des équipes à l’usage pédagogique des techniques radiophoniques.

Parallèlement, l'Observatoire des pratiques de la presse lycéenne a publié, le 14 mars 2018, son enquête sur les médias scolaires. Avec un résultat mitigé. Malgré le droit pour les élèves mineurs d'endosser la responsabilité de leur publication, ce baromètre constate que les pratiques lycéennes restent très encadrées puisque 3/4 des responsables de publications scolaires sont des adultes, imposés à leur rédaction dans la moitié des cas. «Pire encore, 68% des lycéens s'autocensurent par peur de voir leur publication suspendue par leur chef d'établissement ou par méconnaissance de l'étendue de leurs droits », déplore l'Observatoire qui préconise de renforcer la formation des acteurs concernés.
Au quarté de tête des tabous les plus fréquents: la politique, la religion, la sexualité... et les profs! Autant de sujets pourtant accessibles aux jeunes rédactions pour autant qu'elles respectent le droit de la presse. L'Observatoire s'interroge donc: « À l'heure où tout jeune est considéré comme responsable de ses publications sur les réseaux sociaux, pourquoi tant d'obstacles l'empêchent-ils de devenir responsable d'une publication lycéenne dans un cadre éducatif et collectif?»

Devoir de protection et Semaine sans écran

Parmi les intervenants invités au lancement de la Semaine de la presse à l’école 2018, à la Gaité lyrique le 12 mars, la rédactrice en chef d’Astrapi, Gwénaëlle Boulet a pointé le « devoir de protection » vis à vis des jeunes : « Nous nous attachons à leur donner des clefs de compréhension de l’actualité, sans entrer dans des précisions qui alimentent surtout la dimension sensationnelle et peuvent choquer et faire des dégâts, notamment en anesthésiant leur sensibilité ».

C’est cette même préoccupation de la surexposition médiatique, sans filtre ni discernement, qui fait se développer les initiatives « Sans écran ». Théorisées par l’enseignant québéquois Jacques Brodeur, relayées en France par le pédopsychiatre Serge Tisseron, ces démarches, suivies de longue date dans l’enseignement catholique deviennent de plus en plus fédératrices.
Exemple dans le diocèse de Bayonne qui s’apprête à reconduire 10 jours sans écran du 15 au 24 mai. Et où l'évenement prend une ampleur fédératrice. Un groupe d'établissements d'Urrugne a lancé une plateforme numérique de ressources pour tous les établissements souhaitant tenter l’aventure. Pour l'instant, ce sont 4500 élèves du privé mais aussi du public qui se préparent à relever le défi.