Organisations lasalliennes

Fermer l’établissement a-t-il été difficile ?

Frédéric Moureaux : Nous l’avions anticipé. Le 10 mars, lors d’une assemblée générale, j’ai présenté à tout le personnel le « Plan de continuité pédagogique et administrative », mis en place par l’État lors de la pandémie du H1N1, que nous étions invités à réactiver. Il permet de lister tout ce qui doit être fait en cas de fermeture. Cela a rassuré la communauté éducative. Quand la nouvelle est tombée, le jeudi 12 mars, nous étions déjà en pré-alerte. Le vendredi 13, les élèves ont récupéré leurs affaires et les professeurs ont pu leur donner les premières consignes de travail pour le lundi suivant. Nous avons préparé en même temps la fermeture des locaux : la gestion des denrées périssables, la sécurisation des bâtiments, la remise des ordinateurs portables au personnel administratif pour le télétravail…

F. M. : En effet puisque nous accueillons des enfants des personnels soignants dans les locaux de l’école primaire. Le reste du personnel est en télétravail hormis trois personnes qui ont un logement de fonction dans l’établissement : moi-même le chef d’établissement, le responsable de la sécurité et le « référent » de notre résidence pour étudiants. Nous hébergeons en effet vingt-deux filles et garçons venus suivre des études supérieures à Paris. Cinq d’entre eux sont restés. Nous restons en contact avec eux et leur proposons des activités de détente.

F. M. : Grâce à l’ENT (Espace numérique de travail) Itslearning que nous avons mis en place il y a quatre ans. Il fonctionne avec Pearltrees, un intégrateur de ressources pédagogiques génial. Les professeurs déposent sur l’ENT documents et travail pour les élèves puis ils récupèrent leurs exercices. Certains enseignants utilisent aussi Teams pour organiser des classes virtuelles. Comme de nombreux établissements, en début de semaine 1 nous avons rencontré des problèmes de connexion (lenteur, engorgement des réseaux…). Côté équipement informatique, les jeunes utilisent leur matériel personnel à l’exception des élèves de 2^nde et du dispositif Ulis qui sont dotés de tablettes. Je salue ici le travail remarquable du service informatique qui effectue la hotline pour les élèves et les personnels.

F. M. : Le terme « continuité » me gêne. On ne fait pas la même chose qu’en classe. Presque tout passe désormais par l’écrit. On est en train de vivre une vraie révolution dans la transmission des savoirs. Et je constate que les enseignants ont une grande capacité de créativité. Cette expérience inédite va laisser des traces dans notre manière d’enseigner !

Une question se pose toutefois : celle de l’évaluation. Que va-t-on évaluer et sous quelle forme ? Les devoirs sur table vont-ils être remplacés par des QCM ou des enregistrements oraux ? Quelle valeur donne-t-on au travail rendu ?

F. M. : Cela fonctionne bien à 90 %. Mais nous constatons que la multiplicité des outils utilisés par les enseignants et le niveau d’autonomie numérique des élèves et des familles compliquent la relation pédagogique. C’est pourquoi avons décidé d’équiper tout le personnel et les élèves avec Office 365. Autre frein bien sûr : l’accompagnement très variable des enfants à la maison. Les responsables de la vie scolaire sont chargés d’appeler les familles quand un élève ne se connecte pas. Les raisons sont multiples. Les parents qui travaillent n’ont pas tous le temps de suivre leurs enfants. Certains sont malades. Il arrive aussi qu’il n’y ait qu’un ordinateur pour toute la famille… Enfin, des familles sont parties dans des résidences secondaires où la connexion n’est pas bonne, voire inexistante.

F. M. : Des élèves confient en effet à leurs enseignants qu’il y a des tensions au sein de leur famille. Le confinement est éprouvant pour tous. C’est pourquoi les deux psychologues de l’établissement vont proposer une téléconsultation aux élèves (en particulier ceux qui venaient au « point-écoute ») mais aussi aux parents et aux personnels. Chacun pourra évoquer ses difficultés ou demander un conseil. Nous allons adresser un courrier à la communauté éducative pour l’en informer. L’association des parents d’élèves, partenaire dans notre dispositif éducatif, a par ailleurs fourni des fiches techniques sur la gestion du confinement pour les enfants. Elles portent sur des sujets aussi divers que « Comment gérer l’usage des écrans de mon enfant durant la période du confinement ? », « La psychomotricité à la maison » pour l’école et le collège/lycée ou encore « Comment aider votre enfant anxieux face au Coronavirus ? ». Élaborées par le service de psychiatrie de l'enfant et l'adolescent de l'hôpital Robert Debré, elles permettent de mieux accompagner les familles dans leur quotidien.