Mixités scolaires : les chargés de mission pensent « glocal »

Une telle approche de la mixité scolaire gagne à s’articuler à la problématique des droits humains, comme cela se pratique au Portugal. Carla de Marcelino Gomes, chercheuse au Centre des Droits humains de Coïmbra a d’ailleurs remis les sessions de formation vécues cet été durant le voyage d’étude, dans la perspective du concept d’ « inclusion scolaire glocale » : il s’agit d’intégrer dans son quotidien les critères internationaux en matière de droits humains tout en les adaptant à son contexte spécifique. Ainsi des dispositifs de l’école inclusive tels que les UP2A (pour primo-arrivants) ou Ulis (pour élèves en situation de handicap) s’apparentent à des mises en œuvre locales de la Convention du droit des enfants : interdiction de discrimination (art 2), attention particulière à apporter aux migrants (art 22) ou aux minorités ethniques (art 30). De même, mettre l’élève au cœur de la pédagogie concrétise la révolution épistémologique « de l’intérêt souverain » des enfants (art 3) et de leur « nécessaire participation » aux questions qui les concerne. Les standards internationaux ne sont plus seulement théoriques et les modalités d’enseignement se retrouvent légitimées par un texte phare, ratifié par des centaines de pays.

Pour sensibiliser adultes et enfants à cette question des droits humains, les chargés de mission sont initiés à plusieurs outils ludiques et pédagogiques proposés sur le site du Conseil de l’Europe (https://www.coe.int/fr/web/compass). Ils ont aussi co-élaborés d’autres animations formatives telles que la réalisation de slogans ou l’adaptation de la grille d’évaluation diagnostique de la mixité scolaire proposée dans le hors-série d’ECA de juillet 2018, à l’échelon des chargés de mission.

Pour Denis Herbert, responsable formation de l’École des cadres missionnés qui accompagnait la session : « tout cela participe de la mission de l’enseignement catholique de ramener du « et » dans une époque dominée par le « OU ». Tandis que l’imbrication des cadres du droit –national et international invite à revisiter l’articulation entre, par exemple, les règlements intérieurs, les projets éducatifs et une sorte de charte déontologique plus généraliste à définir. Sans oublier de multiplier voire inventer les lieux de dialogue et concertation où interroger notamment les éventuels écarts entre le dire et le faire. » Autant de défis ambitieux que les chargés de mission entendent relever, notamment en s’appuyant sur une base de données mutualisée en ligne qui ne cesse de s’étoffer.